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潜江市小学品德与社会教学指导意见
作者:杨群丽    小学教研来源:本站原创    点击数:413    更新时间:2018/9/3 

品德与社会强调“回归生活,回归社会,关注儿童的现实生活”的理念,是以培养良好的品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。品德与社会课要为学生设计充满活力和生机的课堂,创造符合儿童特点的开发性课堂氛围,让学生在学习中确立学习和生活的自信,完善自己的人格,认识到自己的责任,体验到生活的价值。

在品德与社会课中,教师要把目光投向日新月异的社会和瞬息万变的世界,使教学方式和学生的学习方式不断转变,为了在教学中更好的引导儿童感知生活的点点滴滴,了解社会的方方面面,真正使课堂回归生活,回归社会,使学生在生活中学会学习,在学习中学会生活提出以下教学指导意见:

1、备课要规范

教师在平时要严格按照备课要求进行备课,备课内容包括:(1)课题;(2)教学目标;(3)教学重点、难点;(4)教学过程、方法和媒体设计方案;(5)板书设计;(6)课后延伸活动设计方案等,还要备教学准备,因为根据学科特点,课前准备工作的质量直接影响课堂教学效率。如资料搜集、实物观察、人物调查、采访等。
   
2、转变教师角色

教师要转变教学观念,创建民主、平等的新型师生关系。变教教材为用教材,变教师主讲为学生主体;面向全体学生,要着眼于学生的全面、主动地发展,成为学生学习的合作者、组织着、指导者、促进者。

3、营造轻松课堂气氛

教师要努力营造宽松、和谐、开放、互动的课堂教学环境,激发学生学习信心和兴趣,改革教学方式,引导学生亲历过程,掌握基本知识和方法,培养良好行为习惯,丰富情感体验,提高解决问题的能力,培养学生创新意识和实践能力。

4.活动设计联系学生生活

教学要从儿童的现实生活出发,促进儿童道德的自我构建。活动化是品德课程中教与学的主要形式,活动设计要有趣味性和可操作性,重视儿童的直接体验和亲身感受。对学生在课堂上生成问题能给予正确引导,用积极、多样的评价方式激励启发学生情感体验,使不同程度的学生得到应有的发展。

5.合理开发和利用课程资源

教材是品德课程教学的重要资源之一。教师要认真钻研教材内容,挖掘教材内在联系,根据当地学生实际需要,对教材加以整合、重组,实现教材内容的再创造。由于品德课程具有生活性、活动性和开放性,因此要合理利用校内外课程资源。充分发挥学校现有教学设施的作用,善于搜集丰富的自然资源、有益的社会资源和先进的信息化资源,实现教学资源的最好整合,提高教学效益。

6、品德教育要回归生活

品德教育要回归生活,教学要突出课程的实效性,体现活动性、生活性和开放性。要以学生的现实生活为基础,针对他们在自我成长和社会生活中的问题,提出恰当的教学要求,安排合适的教学内容,努力克服成人化倾向。

7、教学行为要规范

坚持使用普通话教学,语言贴切,行为文明,仪表端庄,书写规范工整。正确熟练、科学合理地运用学校现有的教学仪器和现代教育技术手段,提高课堂教学效果。

8、作业与实践活动

1).教师要重视实践性作业。让学生走出教室,在实践的过程中得到教益,提高生活能力,培养创新能力。

2).有机结合课堂与生活。尽可能创设条件,让学生以各种恰当的方式与社会生活广泛接触,让课堂中形成的品德到生活去实践、去巩固。

3).开展实践活动要充分利用社会、家庭的教育资源,发挥社会教育、家庭教育的作用。

9、考核与评价

1).重视质性评价,注重过程性评价和激励性评价,不提倡采用全部量化的评价方式。

2).评价要有利于调动学生的积极性,促进学生进步,对个别学生的特殊教育坚持保密性原则。

3).根据学校实际对学生进行等级制学业成绩评定,实现评价方式的多样化和评价主体的多元化。提倡创设一些特定的情景,在实践活动中对学生进行评价。

2018年 91

小学教研录入:杨群丽    责任编辑:杨群丽